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　　对此，麦可思研究对GDI高职高专排行榜（2025）TOP200进行分析发现——

　　排名前三的院校分别是深圳信息职业技术学院、无锡职业技术学院、北京电子科技职业学院，排名4～10位的分别是天津市职业大学、重庆工业职业技术学院、广州番禺职业技术学院、陕西工业职业技术学院、江苏农林职业技术学院、黄河水利职业技术学院、山东商业职业技术学院。

　　深圳信息职业技术学院近年秉持“国家所向、产业所需、深信所能”的理念，擦亮专业信息底色，紧扣高价值产业、高价值企业、高价值岗位，为高端产业培养适配的“两好两强”人才（即素质好、技术好，实践能力强、适应能力强），助力新质生产力加快形成，增强区域发展新动能。同时，该校“成绩斐然”，于2019年获评“国家优质高等专科职业院校”和“双高计划”高水平学校建设单位，2024年第一轮“双高计划”绩效评价获评“优”。2023年，深信院工程科学学科初次晋升ESI全球排名前1%，成为该学科领域首家上榜的职业院校。值得一说的是，在深圳市委市政府的关怀和领导下，学校升本工作有力推进。5月22日，教育部网站发布“关于拟同意设置本科高等学校的公示”，其中就提到设立深圳信息职业技术大学。

　　从院校类型来看，高职高专TOP200的院校中，理工类院校有104所，占比超50%。综合类院校有51所，数量仅次于理工类院校。财经类（22所）和农林类（13所）均有超过10所高校入选。

　　从TOP10的排名提升情况来看，位列前十的高校有8所较去年排名有所提升。其中山东商业职业技术学院提升的名次最多，去年排名19，今年上升至第10名，提升了9个名次。黄河水利职业技术学院则提升了8个名次。

　　从2025年TOP200的高职院校较2024年的排名提升情况来看，提升最多的是安徽交通职业技术学院和陕西能源职业技术学院。安徽交通职业技术学院由2024年的281名，提升到了2025年的148名，提升了133个名次，成功闯入TOP200行列。陕西能源职业技术学院同样表现卓越，在2024年尚处于301-350名的排名区间（300名以后采用的是区间排名），到2025年以第197名的成绩跻身TOP200，名次提升超过100位。这样飞跃式的进步彰显了两校在教育质量、综合实力上的显著提升。

　　安徽交通职业技术学院坚持“与国家发展同频，与区域产业对接，与行业企业共赢，与国际顶尖接轨”的理念，聚焦地方战略新兴产业，优化专业布局，增设培养交通行业急需人才和支撑安徽省重大支柱产业或战略性新兴产业发展急需的专业，提升专业服务产业发展能力。“十四五”期间，学校获省级及以上职业院校技能大赛奖项280项，其中国家级（A类赛）获奖21项。2024年，学生团队在金砖国家职业技能大赛中斩获公路施工与养护数字化应用赛项国际总决赛一等奖，彰显了技术创新实力。

　　但要注意的是，该榜以教育部最新一次公布的《全国普通高等学校名单》为依据，2024年榜单中部分高校因升本消失在2025年的榜单内。如位列2024年榜单前三名的金华职业技术学院、重庆电子工程职业学院、广东轻工职业技术学院均已升本。此外，2024年TOP200的高职高专院校中，还有浙江机电职业技术学院、九江职业技术学院等10余所高校也已升本。

　　从综合指数来看，整体呈现向上发展态势，多数高校综合指数有不同程度的提升。其中，日照职业技术学院综合指数提升最多，由2024年的84.190提升至92.276，提升了8.086，排名也从2024年的第34名攀升至第17名，进步较大。重庆工业职业技术学院同样表现亮眼，综合指数上升的数值仅次于日照职业技术学院，由2024年的90.040提升至 97.805，在排名上也从2024年第12名跃居至今年的第5名，成功跻身前列，展现出强劲的发展势头。

　　从院校所在地区来看，高职高专TOP200的院校中，江苏高校入选最多，有31所在列。其后分别是浙江（22所）、山东（20所）、广东（17所）、湖北（12所），均超过10所入选。值得关注的是，与2024年相比，2025年共有8个地区入选高校数量实现增长。山东和安徽增长数量最多，入选TOP200的高校数量均增加了3所，表现较好。江苏、湖北、重庆、河南、陕西、黑龙江均增加了1所院校。

　　职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。

　　而加快发展新质生产力是新时代实现我国经济和社会高质量发展的必然要求。对此，职业教育须与新质生产力的发展紧密结合。积极推动职业教育改革创新，全面增强职业教育适应性，才可使其为新质生产力发展持续赋能。

　　提升职业学校关键办学能力是提高职业教育质量的微观基础和主要内涵。职业院校应围绕“金专、金课、金师、金地、金材”五大根本要素，推动产教融合走深走通，强化内涵建设。

　　一是推动专业内涵提升，提高专业建设水平。以支撑新质生产力发展的工作岗位所需的职业能力培养为逻辑起点，以高素质技能人才培养目标达成为培养终点，优化培养方案。完善专业诊断与改进机制，及时对专业、课程、教学进行评估、诊断、改进，推动专业人才培养质量提升，实现专业的可持续发展。

　　二是加强教师队伍建设，聚焦教师专业教学能力、服务能力和数字化能力提升，打造“双师型”教师队伍。产教融合背景下，高校需进一步完善校企人才双向流动机制，推动企业技术人员、高技能人才与职业院校教师双向流动，共同提高职业教育人才培养与岗位的适配度。

　　三是推进“金课”建设，全面推进“岗课赛证”综合育人机制，形成“课随岗动”的课程运行机制和专业群人才培养方案修订机制，扎实培养学生的职业核心素养、创新思维与实践能力，形成产业、技术变革与教学改革同频共振的良性机制。引入以学生的参与感、获得感、核心能力提升与就业发展质量为核心的评价体系，回应新质生产力对高素质技术技能人才的核心要求。

　　四是加强教材建设，根据职业岗位典型工作任务和职业能力分析设计新型活页式、工作手册式、数字化新形态教材，随着产业技术的变化及时动态更新。

　　五是要大力推进示范性产教融合实训基地建设，打造市域产教联合体、行业产教融合共同体，汇聚多方合力实现产学研深度融合。

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　　☞回复“本科就业满意度”或“高职就业满意度”，分别获取2023届本科或高职就业满意度较高专业TOP30名单。